Синдром Дефицита Внимания С Гиперактивностью Реферат

Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей младшего школьного возраста. Читать текст оnline - ФЕДЕРАЛЬНОЕ. АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮГОУ. ВПО «Глазовский государственный педагогический институт им. Короленко»Факультет.

РЕФЕРАТСиндром дефицита внимания и. Выполнила: Студентка 9. Симанова Ю. В. Проверил: Зорин. Современный взгляд на эту проблему рассматривает возможность. Будучи. младенцем, такой ребенок самым невероятным образом выпутывается из пеленок. Не прошло и часа, как одеяльце смято и.

Не. всегда, но достаточно часто у гипердинамических детей наблюдаются те или иные. Ребенок может всю ночь вопить, требуя укачивания, хотя вроде бы.

Содер жание Введение Генетические аспекты синдрома дефицита внимания и гипе ра к тивности Заключение Список литературы Введение Нарушение поведения у детей и подростков является одной из актуал ь ных пробл ем общей и специальной педагогики. В статье рассматривается проблема комплексной коррекции поведения учащихся с синдромом дефицита внимания, гиперактивностью и задержкой.

Исследование предметов у гипердинамического. То есть ребенок. отбрасывает игрушку прежде, чем исследует ее свойства, тут же хватает другую. Внимание такого младенца очень легко привлечь, но совершенно невозможно. Гипердинамические дети. В манеже такого ребенка обычно не удержать.

Сущность синдрома дефицита внимания с гиперактивностью: признаки и. Реферат по курсу практической психологии, МГПУ, специальность "методика дошкольного образования" 2009 Синдром дефицита&nbsp.

Читать реферат online по теме ' Синдром дефицита внимания и гиперактивности '. Раздел: Педагогика, Психология, Загружено: 12.11.2008.

Медико-социальная значимость проблемы cиндрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) чрезвычайно велика, вследствие чего это&nbsp. Реферат по курсу практической психологии, МГПУ, специальность "методика дошкольного образования" 2009 Синдром дефицита. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Гиперактивное расстройство с дефицитом внимания у&nbsp. Название: Особенности психического развития детей с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания.

Он, словно юла, не сидит на месте. Он не. доводит ни одно дело до конца и уже принимается за второе.

Взрослых и. сверстников он не слушает, кажется, все пролетает мимо его ушей. В быту за. такими детьми закрепляются прозвища . В медицинской карточке у них записано СДВГ (ADHD) —. Для. многих родителей эта аббревиатура — не пустой звук.

Проблемы начинаются с. При большой численности групп. СДВГ. В школе неприятности только увеличиваются, и, если не начать с. В семье рождается ребенок, и взрослые мечтают: вот он начнет. Ребенок уже ходит и говорит. Но ему не. сидится на месте.

Он не может долго слушать, не может запомнить правила игр. Потом все бросает и. То плачет, то смеется.

Часто дерется, что- нибудь ломает беспричинно. И там ставят диагноз синдрома. СДВГ). Сейчас. все чаще звучит этот диагноз. Статистика (Заваденко Н. Н.) говорит о том, что в.

России таких детей 4 - 1. США – 4 - 2. 0 %, Великобритании – 1 - 3 %, Италии. В Китае – 1 - 1. 3 %, в Австралии – 7 - 1. Мальчиков среди них в 9.

Когда. ребенок с СДВГ остается один, он становится вялым, как бы полусонным или. Эти дети. нуждаются во внешней активации. Однако в группе при излишней «активации» они. Когда. ребенок живет в семье, где ровные, спокойные отношения, то гиперактивность. Но попадая в школьные условия, где много внешних. СДВГ. По. статистике Заваденко Н.

Н. 6. 6 % детей с СДВГ имеют дисграфию и дислексию, 6. Психическое развитие отстает на 1. Также. при гиперактивности у детей слабая моторная координация, характеризующаяся.

Для них характерна постоянная внешняя. СДВГ. – это одна из форм проявления минимально- мозговой дисфункции (ММД), то есть. ММД. относят к категории функциональных нарушений, обратимых и нормализуемых по мере. ММД не является медицинским диагнозом в прямом смысле.

Детей с реактивным типом ММД и называют иначе гиперактивными. Гиперактивность. или чрезмерная двигательная активность, после чего появляется сильное.

Утомление у ребенка идет не так, как у взрослого, который. Дефицит. активного внимания, т. Это произвольное внимание. Для него нужна мотивация, понимание необходимости. Импульсивность. – неспособность тормозить свои непосредственные побуждения.

Такие дети часто. У них часто. меняется настроение. Существует. много теорий относительно того, что вызывает у ребенка синдром дефицита. Белые пятна еще. остаются. Но врачи и в Европе, и в Америке работают над решением проблемы.

Многие на приеме у врача. Например, имеются данные о наличии изменений.

СДВГ, локализованных в 1. Специалисты выдвинули гипотезу о причине заболевания, в основе. И оно вызывает снижение. Вот. почему очень важно, чтобы беременность протекала нормально, без патологий. Ведь эти. требования придуманы не просто для осложнения жизни молодой женщины. Известно. что потребность в кислороде у беременных повышается на 2. Поэтому нужно много гулять, дышать свежим.

А самое главное - отказаться от. Никотин. спазмируя артерии матки, лишает ребенка питания и кислорода, кроме того, он. Алкоголь, проникая через плаценту в. Как здесь не нарушиться его. Серьезную угрозу представляют и некоторые лекарства, особенно в. Очень. важно также правильно питаться.

Вообще. любые проблемы во время беременности и родов - какими бы незначительными они ни. Речь идет об угрозе выкидыша, токсикозах, обострениях. Замечено. что если ребенок в утробе ведет себя очень буйно, то это может быть признаком. На языке медицины это называется .

Впрочем, страшны травмы. Мы уже не. говорим о неудавшихся попытках прервать беременность. Большое. значение имеют и иммунологическая несовместимость по резус- фактору, и возраст.

Исследования показали, что риск развития патологии велик, если. На. развитие заболевания влияют и осложнения при родах: преждевременные. Любые, казалось бы, малозначительные, удары. Поэтому призываем.

На практике встречается много. При осмотре малыша, казалось бы, все в. После. расспросов - где гулял, с кем, как играет и т. За этим следует немедленная госпитализация. Не всегда, к. сожалению, оно приносит максимальный эффект. А ведь все могло бы быть куда.

Следует. помнить, что травмы головы могут нарушить деятельность мозга в любом возрасте. Отрицательно. сказываются на формировании мозга и любые заболевания в младенчестве, если они. Невропатологи считают, что целый ряд хронических. К. интересному выводу пришли западные ученые Р. Оказывается. не последнюю роль в том, как ребенок преодолеет наметившиеся в его психике. Они установили. что у многих детей из семей, где достаток выше, последствия патологии. И далеко за примерами.

СДВГ и. продукты, которые сегодня попадают на стол ребенку. Ведь, как известно, в. А гиперактивность, нарушение внимания, беспокойство - . Кроме того. опасным в данном случае может стать любой продукт, который вызывает аллергию у.

Современные. дети неразлучны с бутылками колы, фанты, спрайта и прочих. Помимо большого количества сахара (о вреде. Это. вызывает большое скопление шлаков, биохимически отравляющих организм.

И ребенок. ежедневно подвергается длительной атаке отравляющими веществами - токсикозу. Вот и начинаются сбои всех систем. Даже безобидный. казалось бы, апельсиновый баночный сок может нанести серьезный удар по. Их здоровье разрушается на самой начальной. Современная промышленность буквально насыщает.

Каждая из них губительна по- своему. Соли кадмия и молибдена.

А ведь. кадмий постоянно находится рядом. Он широко используется в различных.

В. основе СДВГ лежит нарушение коры и подкорковых структур и характеризуется. Гиперактивность. или чрезмерная двигательная расторможенность, является проявлением утомления. Это произвольное внимание организуется лобными. Для него нужна мотивация, понимание необходимости сосредоточиться, то.

Импульсивность. – неспособность оттормозить свои непосредственные побуждения. Такие дети часто. У них часто. меняется настроение. Характерной. чертой умственной деятельности гиперактивных детей является цикличность.

При. этом мозг продуктивно работает 5- 1. В этот момент ребенок «выпадает» и не слышит. Чтобы. оставаться в сознании, таким детям нужно постоянно держать свой вестибулярный. Если голова и. тело будут неподвижны, то у такого ребенка снижается уровень активности мозга. Вследствие этого у школьников. Дети с неуемной жаждой. Дети, которые двигаются больше других.

Может их беспокойность всего. Очень. часто гиперактивность путают с активностью. Главное отличие. гиперактивности от просто активного темперамента в том, что это не черта. В группу риска входят детки, родившиеся в. Учитывая. что экология и темп современной жизни сейчас оставляют желать лучшего.

И стоит оговориться: не все дети, входящие в группу риска. Да и впоследствии, если все. Нескомпенсированное несоответствие между. Так как закрепившиеся шаблоны. Отклоняющееся. поведение проявляется в том, что дети бывают агрессивными, взрывчатыми.

Импульсивность остается сквозной чертой. Такие дети склонны к.

А так как воля, высшие эмоции и высшие. Какие. же нарушения в мозге вызывают синдром гиперактивности?- . Это дефицит энергетического снабжения, который можно наблюдать при. Ребенок сидит с открытыми глазами, выполняет.

А в электрической. Естественно, что в таком. Если сенситивный период пройден и синкинезии не. Чтобы компенсировать такие архаичные.

Это вопросы личной зрелости. И здесь получается парадокс. Если такой. дефицитарный ребенок личностно зрел. И он заставляет себя ради родителей и. То есть в каждом болезненном проявлении часто симптомов компенсации. Педагоги. говорят: «Один расторможенный ребенок – это проблема, два – это беда в классе».

Поскольку дети с СДВГ. Учитель вынужден. Потом. ребенок приходит домой и жалуется, что учитель весь урок на него кричал, потому. А все предыдущие обращения он не помнит. Значит. он либо невротизируется, либо начинает мстить и защищаться теми формами. Возникновение. СДВГ из- за раннего повреждения ЦНС в период беременности и родов встречается в. Хорошо, если модели воспитания родителей.

Если нет, то возникают патологические формы воспитания, которые. Так. происходит в развитии приобретенной гиперактивности и наследственной. Хотя. глубинные психологические причины возникновения очень похожи (Подхватилин.

Н. В.,2. 00. 4). 2. Сидя на стуле, корчится, извивается. Эту анкету могут заполнять как родители. Если в сумме набирается более 1. То. это дает основание предполагать о наличие у ребенка СДВГТест. Д. Коннерсу)Наблюдаемые. Степень. проявления признакаотсутствует.

Коннерсу, переработанная Скродцки. Имя. ученика (ученицы). Основные предметы и оценки (если они ставятся) .

Укажите степень его проявления. К примеру, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный. Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать. Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него. часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не.

Ребенок - неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет. Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию - дерется, кусается. Сюда входит спокойная психологическая.

Придется и родителям. Если вы сами - очень эмоциональны и неуравновешенны, постоянно. Мы больше. не несемся сломя голову в сад, постоянно поторапливая ребенка, стараемся.

Н. И. Пирогова, Москва. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) - одно из распространенных психоневрологических расстройств у детей. Его диагностика основывается на международных критериях МКБ- 1. DSM- IV- TR, но также должна учитывать возрастную динамику СДВГ и особенности его проявлений в дошкольном, младшем школьном и подростковом периодах.

Дополнительные сложности внутрисемейной, школьной и социальной адаптации при СДВГ часто связаны с коморбидными расстройствами, которые отмечаются не менее чем у 7. Нейропсихологические механизмы СДВГ рассматриваются с позиций недостаточной сформированности управляющих функций, обеспечиваемых префронтальными отделами мозга. В основе СДВГ лежат нейробиологические факторы: генетические механизмы и раннее органическое повреждение мозга. Изучается роль дефицита микронутриентов, в частности магния, который может оказывать дополнительное влияние на нейромедиаторный баланс и манифестацию симптомов СДВГ.

Лечение СДВГ должно строиться на основании расширенного терапевтического подхода, предполагающего обращение к социальным и эмоциональным нуждам пациента и оценку в процессе динамического наблюдения не только редукции основных симптомов СДВГ, но и функциональных исходов, показателей качества жизни. К средствам лекарственной терапии СДВГ относятся атомоксетина гидрохлорид (страттера), препараты ноотропного ряда, нейрометаболические средства, в том числе Магне В6.

Лечение СДВГ должно носить комплексный характер и быть достаточно продолжительным. Drug therapy for ADHD includes atomoxetine hydrochloride (strattera), nootropic drugs, and neurometabolic medications, such as Magne В6. СДВГ широко представлен в детской популяции. Его распространенность колеблется от 2 до 1.

СДВГ может встречаться как в изолированном виде, так и в сочетании с другими эмоциональными и поведенческими нарушениями, оказывая негативное влияние на обучение и социальную адаптацию. Но когда ребенок становится старше и поступает в школу, у него возникают дополнительные сложности, поскольку начало школьного обучения предъявляет новые, более высокие требования к личности ребенка и его интеллектуальным возможностям. Именно в школьные годы становятся очевидными нарушения внимания, а также трудности освоения школьных навыков и слабая успеваемость, неуверенность в себе и заниженная самооценка.

Помимо того, что дети с СДВГ плохо себя ведут и слабо учатся в школе, становясь старше, они могут оказаться в группе риска по формированию девиантных и антисоциальных форм поведения, алкоголизма, наркоманий. Поэтому специалистам важно распознавать ранние проявления СДВГ и знать о возможностях их лечения. Часто на симптомы СДВГ впервые обращают внимание педагоги дошкольных и школьных образовательных учреждений. Диагностика СДВГ основывается на международных критериях, включающих перечни наиболее характерных и четко прослеживаемых признаков данного расстройства. Международная классификация болезней 1. МКБ- 1. 0) и классификация Американской психиатрической ассоциации DSM- IV- TR подходят к критериям диагностики СДВГ со сходных позиций (таблица) . В МКБ- 1. 0 СДВГ отнесен к категории гиперкинетических расстройств (рубрика F9.

Поведенческие и эмоциональные расстройства, начинающиеся в детском и подростковом возрасте», а в DSM- IV- TR СДВГ представлен в рубрике 3. Расстройства, впервые диагностируемые в младенческом, детском или подростковом возрасте». Обязательными характеристиками СДВГ также являются . Одновременно в зависимости от преобладающих симптомов разграничиваются следующие формы СДВГ. СДВГ с преимущественными нарушениями внимания (2. СДВГ с преобладанием гиперактивности и импульсивности (около 1. Для постановки диагноза по МКБ- 1.

Таким образом, диагностические критерии СДВГ в МКБ- 1. DSM- IV- TR, и определяют только сочетанную форму СДВГ. Для подтверждения СДВГ не существует специальных критериев или тестов, основанных на применении современных психологических, нейрофизиологических, биохимических, молекулярно- генетических, нейрорадиологических и других методов. Диагноз СДВГ ставится врачом, однако педагоги и психологи также должны быть хорошо знакомы с диагностическими критериями СДВГ, тем более что для подтверждения этого диагноза важно получить надежные сведения о поведении ребенка не только дома, но и в школе или дошкольном учреждении. Основные проявления СДВГ по МКБ- 1.

Группы симптомов  Характерные симптомы СДВГ1. Нарушения внимания. Не удерживает внимание на деталях, допускает много ошибок. С трудом сохраняет внимание при выполнении школьных и других заданий. Не слушает обращенную к нему речь. Не может придерживаться инструкций и довести дело до конца. Не способен самостоятельно спланировать, организовать выполнение заданий.

Избегает дел, требующих длительного умственного напряжения. Часто теряет свои вещи. Легко отвлекается. Проявляет забывчивость.

Гиперактивность. Часто совершает беспокойные движения руками и ногами, ерзает на месте. Не может усидеть на месте, когда это необходимо. Часто бегает или куда- то забирается, когда это неуместно.

Не может тихо, спокойно играть. Чрезмерная бесцельная двигательная активность имеет стойкий характер, на нее не влияют правила и условия ситуации. Импульсивность. Отвечает на вопросы, не выслушав до конца и не задумываясь. Не может дожидаться своей очереди. Мешает другим людям, перебивает их. Болтлив, несдержан в речи. Дифференциальный диагноз.

В детском возрасте довольно часто встречаются состояния- «имитаторы» СДВГ: у 1. СДВГ формы поведения. В связи с этим СДВГ необходимо разграничивать с широким кругом состояний, сходных с ним лишь по внешним проявлениям, но существенно отличающихся как по причинам, так и методам коррекции.

К их числу относятся. Туретта, Вильямса, Смита- Мажениса, Беквита- Видемана, ломкой Х- хромосомы; психические расстройства: аутизм, аффективные расстройства (настроения), умственная отсталость, шизофрения.

Симптомы СДВГ имеют свои особенности в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте. В возрасте от 3 до 7 лет обычно начинают проявляться гиперактивность и импульсивность. Гиперактивность характеризуется тем, что ребенок находится в постоянном движении, не может спокойно усидеть на месте во время занятий в течение даже непродолжительного времени, слишком болтлив и задает бесконечное число вопросов. Импульсивность выражается в том, что он действует, не подумав, не может дожидаться своей очереди, не ощущает ограничений в межличностном общении, вмешиваясь в разговоры и часто перебивая других. Такие дети часто характеризуются как не умеющие себя вести или слишком темпераментные. Они крайне нетерпеливы, спорят, шумят, кричат, что часто приводит их к вспышкам сильного раздражения. Импульсивность может сопровождаться «бесстрашием», в результате чего ребенок подвергает опасности себя (повышен риск травм) или окружающих.

Во время игр энергия бьет через край, и поэтому сами игры приобретают разрушительный характер. Дети неаккуратны, часто бросают, ломают вещи или игрушки, непослушны, плохо подчиняются требованиям взрослых, могут проявлять агрессивность. Многие гиперактивные дети отстают от сверстников в развитии речи. После поступления в школу проблемы детей с СДВГ значительно нарастают. Требования к обучению таковы, что ребенок с СДВГ не в состоянии их выполнить в полной мере. Поскольку его поведение не соответствует возрастной норме, в школе ему не удается достичь результатов, соответствующих его способностям (общий уровень интеллектуального развития у детей с СДВГ соответствует возрастному диапазону). Во время уроков им сложно справляться с предлагаемыми заданиями, так как они испытывают трудности в организации работы и доведении ее до конца, забывают по ходу выполнения условия задания, плохо усваивают учебные материалы и не могут правильно их применять.

Они довольно скоро выключаются из процесса выполнения работы, даже если располагают для этого всем необходимым, не обращают внимания на детали, проявляют забывчивость, не выполняют указаний педагога, плохо переключаются, когда условия задания меняются или дается новое. Не могут самостоятельно справляться с выполнением уроков дома. По сравнению со сверстниками гораздо чаще наблюдаются трудности формирования навыков письма, чтения, счета. Поскольку для всех проявлений СДВГ типичны существенные колебания в различные отрезки времени и в разных ситуациях, поведение ребенка отличается непредсказуемостью. Нередко наблюдаются вспыльчивость, задиристость, оппозиционное и агрессивное поведение. В результате он не может долго играть, успешно общаться и устанавливать дружеские отношения со сверстниками.

В коллективе он служит источником постоянного беспокойства: шумит, не задумываясь, берет чужие вещи, мешает окружающим. Все это приводит к конфликтам, и ребенок становится нежеланным и отвергаемым в коллективе. Сталкиваясь с подобным отношением, дети с СДВГ часто сознательно выбирают для себя роль классного шута, надеясь наладить отношения со сверстниками.

Ребенок с СДВГ не только плохо учится сам, но часто «срывает» уроки, мешает работе класса и поэтому часто вызывается в кабинет директора. В целом его поведение создает впечатление «незрелости», несоответствия своему возрасту, то есть отличается инфантильностью.

Общаться с ним обычно готовы лишь дети младше по возрасту или сверстники со сходными проблемами поведения. Постепенно у детей с СДВГ формируется низкая самооценка. Родителей раздражает то, что они беспокойны, навязчивы, эмоционально лабильны, недисциплинированны, непослушны. В домашних условиях ребенок неспособен ответственно относиться к выполнению повседневных поручений, не помогает родителям, неаккуратен. При этом замечания и наказания не дают желаемых результатов. По словам родителей «Ему всегда не везет», «С ним вечно что- нибудь случается», то есть имеется повышенный риск травм и несчастных случаев. Установлено, что в подростковом возрасте выраженные симптомы нарушений внимания и импульсивности продолжают наблюдаться не менее чем у 5.

СДВГ. При этом гиперактивность у подростков с СДВГ значительно уменьшается, сменяется суетливостью, чувством внутреннего беспокойства.